جلسه ۵۱

نام کارگروه:توسعه و منابع ملی
رئیس كارگروه:آقای عبدالرسول دیوسالار
شماره جلسه: پنجاه و یک
تاریخ برگزاری: ۱۳۹۰/۹/۲۴
محل برگزاری:اندیشگاه طرح توسعه هزاره
مدت زمان:۳ ساعت
حاضرین(به ترتیب الفبا): خانم افشار، مهندس فیروز بالکانی، معصومه ثانی،دکتر غلامرضا حداد، عبدالرسول دیوسالار، دکتر محمود فرهادی نیا، دکتر مهرداد ناظری.
غائبین: دکتر زهرا میراحسنی، دکتر آمنه جعفری قدوسی، دکتر مهران شمس‌احمر.
تنظیم کننده:معصومه ثانی جوشقانی
عنوان: ارائه دکتر ناظری با عنوان ” فرآیند اثرگذاری محوری منابع بر توسعه”

چکیده: در این نشست، دکتر ناظری طرح خود با عنوان ” فرآیند اثرگذاری محوری منابع بر توسعه” را ارائه داد و سپس اعضا آن را  مورد  نقد و بررسی قرار دادند.

دستور كار جلسه:
ارائه دکتر ناظری با عنوان ” فرآیند اثرگذاری محوری منابع بر توسعه”

محور مذاکرات:
۱٫ارائه دکتر ناظری:
۱)مروری بر مفهوم و ادبیات توسعه
۲)بررسی ضرورت نگاه به مفهوم توسعه با زاویه ای متفاوت و وارد کردن مبحث منابع ملموس و غیرملموس در آن
۳)ارزیابی شاخص های جدید توسعه
۴)لزوم توجه به سرمایه اجتماعی و تاکید بر اهمیت مولفه سرمایه دانشی
۵)تعریف و اضافه نمودن فاز جدیدی با عنوان سرمایه دانشی در الگوی مورد وفاق کارگروه در مورد الگو و مکانیسم اثرگذاری منابع ملی بر توسعه

نقد و نظر:
۱٫عناصر واسط در سرمایه دانشی و تبدیل منابع برای رسیدن به توسعه چیست؟(فرهادی نیا)
۲٫سرمایه دانشی از طریق تبدیل به خرد دانشی و سپس آگاهی این حلقه های واسط را تشکیل می دهند. سرمایه دانشی به عنوان یک فیلتر، مسیر رسیدن به توسعه را هموار می کند(ناظری)
۳٫سرمایه دانشی نحوه استفاده از دانش و مدیریت آن را از طریق رسیدن به آگاهی هدایت می کند.(دیوسالار)
۴٫استفاده از مسیرآگاهی از طریق بهره گیری از سرمایه دانشی حرکت جامعه را به سمت توسعه هدایت می کند و از حرکت های ضد توسعه ای جلوگیری کند.(ناظری)
۵٫تمام آنچه در این مدل مورد تاکید است می تواند زیر مجموعه مدیریت دانش و تخصیص ارزش ها قرار گیرد.(بالکانی)
۶٫سرمایه دانشی عامتر از مدیریت دانش است.(ناظری)
۷٫سرمایه دانشی از جنس منابع و در زمره منابع غیر ملموس هستند. این منابع کیفی هستند و زیر مجموعه مدیریت تعریف می شوند. از این جهت نیاز به تعریف فاز جدیدی در الگوی اثرگذاری وجود ندارد. از سوی دیگر سرمایه دانشی بدون داشتن یک فاعل مشخص نمی تواند به درستی عمل کند.(حداد)
۸٫سرمایه دانشی در این شکل ارائه شده به نگاه از بالا و پیشینی بر روند توسعه از طریق دخالت خرد و نگاه نقادانه اشاره می کند. فاعل این سرمایه دانشی می تواند حکومت یا جامعه مدنی باشد.(ناظری)
۹٫سرمایه دانشی به دلیل خصلت انباشتی و اختلاف برانگیزش می تواند، غایت توسعه باشد. اما نمی تواند در طراحی مکانیسم اثرگذاری منابع بر توسعه، به طور جداگانه مد نظر قرار گیرد.(حداد)
۱۰٫سرمایه دانشی از طریق ایجاد فرایند پردازش منابع رسیدن به توسعه را تسهیل می کند. سرمایه دانشی علاوه بر مدیریت در وضعیت، مدیریت بیرون از وضعیت را هدایت می کند. (ناظری)
۱۱٫به نظر می رسد فیلتر سرمایه دانشی در همه بخش های الگو باید مد نظر قرار گیرد و نباید تنها به یک مرحله محدود شود.(افشار، بالکانی)
۱۲٫آیا سرمایه دانشی نمی تواند خود به عنوان یک منبع و در زمره منابع غیرملموس قرار گیرد؟(فرهادی نیا)
۱۳٫مدیریت در وزن دهی به منابع و نیز تعریف سازوکارهای استفاده از منابع می تواند از سرمایه دانشی استفاده کند.(حداد)
۱۴٫با استفاده از مفهوم سطح اثرگذاری می توان دلیل متمایز نمودن و برجسته نمودن سرمایه دانشی را تبیین کرد.(دیوسالار)

دستور کار جلسه آینده:
بررسی مکانیسم اثرگذاری منابع با تاکید بر نحوه مدیریت و تخصیص منابع